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关于教育的随笔

作者:易落尘 日期:2017-09-02 08:26 浏览: 感言:0

  关于教育的随笔【第一篇】:我的教育教学随笔

  人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。

  自成为一名教师以来,己走过十年的风风雨雨,在这十年的教学生涯中,有苦也有甜,有累也有乐,有困也有豁。这些年的工作经验告诉我,教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育,只有热爱,才能奉献。我的教学宗旨是:爱而不溺,严而有格,耐心细致,一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑”;对后进生关心备至,增加感情投入,想法树立他们的自信心,维护他们的自尊心,加之因势利导,使之逐步完善自我。 (随笔网 Www.幸运农场开奖时间www.floridasoaps.com版权所有)

  对学生的要求严格:一是严而有格,就是说对学生的要求有标准,教育方法不出格;二是严中有爱,和学生相处从不借口严格要求,而对学生摆出一副冷面孔,一派咄咄逼人的气派。要知道,一份严格之水,要渗上九份感情之蜜,才能酿成教育的甘露!

  “后进生”也有闪光点,关键在于是否发现。学生的一个进步,一次好事,一次较好的作业。

  都是星星之火,教师及时的肯定、表扬、鼓励,让他们体会到成功的喜悦,这对他们树立自信心是有极大作用的。在课堂上,我总是多给他们表现的机会,如果对了,我会高兴地说:“你聪明”。即使回答不上,我也会给他一个激励的目光。

  俗话说:“说破嗓子,不如做出样子”。凡是要求学生做到的教师首先做到。教师要用美好的心灵去教育每一个学生。教师要求学生仪表端正,服装整洁,教师就应该坚持上课前整理穿着;要求学生语言文明,教师在学生面前就不要讲粗话;要求学生说普通话,教师课堂上尽量用生动、优美、简洁、精练的语言去引导学生进入作者的“意境”。这样,不仅陶冶其情操,提高其觉悟,而且也能有效地培养其表达能力。

  有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为平常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!

  对于一个优秀的教师而言,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不仅仅是谋生的手段,而是丰富精彩的生活本身!教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业,但他应像山间的小溪,以乐观的心态一路欢歌,奔向海洋;

  关于教育的随笔【第二篇】:教育教学随笔

  一位教育专家说过: 如果孩子生活在赞赏中,他便学会自信; 如果孩子生活在批评中,他便学会谴责; 如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗; 如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡; 如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己周围的人; 如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人; 如果孩子生活在互相帮助中,他便学会关心他人; 如果孩子生活在亲情、友谊中,他便会觉得他生活在一个美 好的世界。

  每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,不是孩子消极悲观自卑,而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行” 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。彻底改变评语中 “该 生”怎么样,写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望,要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进学校,而一部分学生“双差”而出。

  教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培 养一个人, 一个将来在社会立足的人, 一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。家庭教育很重要,但问题是家长缺少教育观念!家长会一定要给家长讲清楚:1、尽量多表扬孩子,轻易 不要批评他们,因为他们已经长大。2、多关心孩子的学习、生活和进步,不要因为考试失误而责备学生。3、多了解孩子的心 理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成员之间要民主,要谈 心,要沟通,但决不能对孩子放任自流。4、不要在孩子面前议 论教师, 不能在别人面前说孩子的缺点, 坚决不能给孩子下结论。 5、多给孩子一些锻炼的机会,让他们学会待人接物、学会关心、 学会尊重别人、学会负责。6、一定要给孩子做表率,经常与学 校沟通。 尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会,学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标!

  青年教师应努力实现三个突破:首先突破课堂关,要熟悉教 材,善于组织课堂,掌握一定的教学技巧;其次突破知识关,要大量做题,研究高考,明确每节课该讲什么,重点是什么,能围绕中心讲课,提高教学技巧,做一名优秀的“演员” ;第三突破教学关,讲解深入浅出,方法灵活多样, “教” “学”并重,有思 路、有深度、有高度,做一名优秀的“导演” 。没有教不好的学生,只有不会教的老师;没有学不好的学生,只有不会学的学生 ——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一,教学是一种对话、沟通,是合作、共建,是以教促学、教学相长。

  教师不仅仅是传知解惑,重要的是培养学生:让学生会学而不是学会知识; 教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。 新教学观的核心在于激发学生的潜力,在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问!

  新教学观首先要求教师要吃透学情,要知道学生需要什么、学生 在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。小学教育的核心在于唤起他们的信心,激发他们的兴趣,培 养基本的学习行为习惯,懂得为人处事的基本道理,进而掌握基 本的知识(知识决不是第一位的目标)。

  教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培 养一个人, 一个将来在社会立足的人, 一个要有创造性能力的人。 这是教师神圣的责任。把微笑带进课堂,把竞争带进课堂,把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语传递给每位学生,把和谐的微笑送给每位学生。

  关于教育的随笔【第三篇】:自信是后进生迈向成功的基石

  自信,是人生中不可缺少的基本精神。一个人缺乏自信,就会像汪洋大海上漂浮着的一朵浮萍,无着无落,无依无靠。在教学上,自信心是影响和控制学生主动发展的重要因素,是后进生迈向成功的重要基石。

  潘陆秀是我班的后进生,她以一分的成绩进入我班,对于这样成绩的学生我也很苦恼.开学初,我以试试看的态度给她一些辅导,没想到她与其他差生不一样,很有上进心,记得她第一次检测时考得25分,为了激发她的学习兴趣,在班上我夸大的表扬“潘陆秀进步最大,大家要向她学习”时,看到她脸荡漾的是自信笑容.第二次检测潘陆秀进步更大了,考得64分!我有点不敢相信,64分,对于一名差生来说真的是个超越。我在想:超越的力量从何而来?不就是我平时一次次的表扬、一次次的鼓励,使她扬起学习的自信心吗?教育家苏霍姆林斯基说得好:“成功的欢乐是一种巨大的自信力量,它可以促使儿童好好学习的愿望,无论如何不要使这种自信力量消失。缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都无济于事。”

  新课程标准指出:帮助学生认识自我,建立信心。教师要善于发现后进生在学习过程中的细微进步,及时给予表扬、鼓励,使他们体验到成功的喜悦,从而获得可贵的自信心。当后进生拥有足够的自信时,他们的学习潜力是不可估量的。

  关于教育的随笔【第四篇】:教育随笔

  中小学教师写教育随笔,是一种非常好的反思自我、提升自我的方式。总结许多教师和学校成功的经验,无疑有一个共性,那就是教师自觉地写教育随笔,学校大力提倡写教育随笔。因为,这样做是真正推进教育科学研究发展的根本途径。

  我曾在许多场合讲过,我鼓励教师们参加我的“朱永新教育成功保险公司”,投保条件为每日三省自身,写千字文教育随笔一篇。一天所见、所闻、所读、所写、所思,无不可入文。每天跟自己对话,每天写下自己的感悟,解剖自己的心灵,记录自己的成长,写下自己的教育行为,十年后持3600篇千字文计360万字的教育随笔来本公司,现在投入万元者可成百万富翁。我一直主张以这种铁杵磨针精神鼓励教师撰写教学日记,每天坚持写一篇教育反思类的文章,促进自己快速成长。

  怎样写好教育随笔?首先要有教育的热情与激情。对教育的热情与激情是写好教育随笔的原动力,这种热情与激情来自对焦与事业的深刻理解与热爱。其次要多读书,开展读书活动,营造“书香校园”。连小学生和中学生都要读100本中外名著,身为教师怎能不读书?否则就无底气,无积淀,缺乏人文精神、缺乏文化视野。不读书的教师很难写教育随笔,不读书的教师更难“走运”。读书可以给你启发,读书可以丰厚你的底蕴,读书可以提升你的学养。再次,要勤于实践。实践出真知,这是哲学的普遍规律。写教育随笔一个极其重要的素材来源是实践。一线教师最大的财富就是得天独厚的实践资源,教育教学实践中的设计、过程、经验、失误、差错、体会、反思,甚至是日常的教育琐事等,都是写教育随笔的好资料。第四,要学会思考。读书和实践只是为写好教育随笔提供了极大的可能性,要把读书的收获和启迪、实践得失与感受行诸笔端,最关键的还是要学会思考。思考是总开关,没有思考就没有去伪存真、去粗取精;没有思考,就没有概括和提炼;没有思考,就没有思路与升华。第五,要有较好的语言表达的基本功。写不同于说,要把心里想的,嘴里说的变成文字,还是要一点文字功夫的。因此要在不断的写的过程中,提高写的能力。

  总之,教育随笔不是一件深不可测的事情,要克服畏难情绪,要克服高不可攀的思想,要克服一曝十寒的现象,要持之以恒,要勤于实践与读书,要勤于思考和动笔。如果能够做到这一些,你就一定能够写出出色的教育随笔来,你也就一定能成为一个成功的专家型教师。

  关于教育的随笔【第五篇】:阅读教育随笔

  低年级是学生想象力发展的顶峰时期,他们开始能够分辨现实和幻想的差异,并且对于是非善恶有自己粗浅的观念。此时孩子的求知欲非常旺盛,对于课本以外的读物很感兴趣。若有充足的读物供他们阅读,将能培养他们爱读书的习惯。

  一、抓住学生年龄特点,激发阅读兴趣。

  夸美纽斯曾指出,凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来教学,也就是说,尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看、听听、摸摸、闻闻等。低年级的课外阅读也应遵循直观性原则,让鲜明的色彩和生动的画面紧紧吸引孩子的眼球。现在市面上彩色图画书籍众多,经典童话的彩图绘制更是精美,极富想象力。所以孩子们一入学我就从他们喜欢看的经典绘本入手,安排了每周一次的课外阅读指导课,教他们怎么看图画,给他们讲有趣的绘本故事。讲故事的时候,我还会设置一些疑问,这样,一方面吸引了学生听的兴趣,另一方面培养了学生的求知欲,激发他们想读书的冲动,每读完一则故事我都要告诉他们,书上还有好多有趣的故事,以引起他们读书的欲望。每次一读完一本绘本故事,第二天就会有孩子买来这本书在全班传看。一年来,我和孩子们共读了《蚯蚓日记》、《三只小猪的故事》、《月亮,生日快乐》、《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《爷爷一定有办法》等一批优秀的绘本作品,激发了学生阅读的兴趣和愿望,提高了学生的阅读能力和认识水平。

  低年级学生年龄小,表演的欲望很强烈,我经常利用班队活动课的时间,组织多种形式的交流,竞赛活动,让学生交流自己在课外学到了哪些知识,比一比谁的课外知识最丰富,然后评出“读书星”、“故事大王”、“读书积极分子”等。例如在一次课外阅读活动课上,我组织学生把最近所看所听的故事通过朗读、讲故事、演课本剧等形式展现出来,学生们个个兴致极高,把故事讲得绘声绘色。这样的读书活动既锻炼了学生表演的能力,也促使学生认真阅读书中人物的动作、表情、样子,让他们在动人的故事中获得美与丑,是与非的学习,尝到了书籍带给他们的欢乐。每表演完一个故事,我还请其他同学说说你学到了什么,懂得了什么道理。这样,学生在参与活动的同时又学到了很多东西,不知不觉中加大了阅读量,增加了知识的积累,智力得到开发,口语表达能力得到了加强,可谓一举多得。

  二、教给学生课外阅读方法

  “一篇带多篇,课内得法,课外受益,课内打基础,课外求发展”,这是教学的基本原则。课堂教学教会学生独立阅读的方法,在课外阅读中,既丰富了语文材料,又扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平,我着重教会学生以下方法:

  1、按顺序看懂文章。

  每读一本书,一篇文章,都要弄明白事情怎样从头说到尾,先说什么,再说什么,最后说什么。俗话说得好“不动笔墨不读书”,在让孩子读书时,我教会孩子用一些符号在书上圈圈画画,如:碰到不懂的地方打上问号,对于一些好词佳句、精彩片段则要求他们画出来,以便让他们在阅读的时候留下思考的痕迹。

  2、图文并重。

  针对绘本的特点,我始终坚持引导学生从看图到读文。指导他们看书可先看封面和书名,想想书中可能写些什么事。引导孩子边阅读边思考想象,使书本知识与孩子的实际生活有机结合。阅读的时候先看图,再看文,也是在孩子面前展示了一个极为广阔的想象空间,有助于将书本知识内化。文章中经常有学生不认识的字,我也允许学生猜读或跳读。因为图画基本上能帮助儿童理解文字意思。

  3、开展多形式的阅读积累活动。

  在积累活动中中,有些学生不能辨别哪些是该积的好词句,我就通过几篇课文,告诉他们哪些词用得好,好在哪里,提高他们的鉴赏力。平日和学生说话的时候,我也经常会用一些成语,并加以简要解释;如果学生说出了好的词句,及时加以鼓励。后来,又进一步要求他们搜集好的句子,刚开始识字少,就在书上划一划,读一读。到了现在,形式就较多了:有学生自制的读书卡,小报,摘抄笔记,读书记录表等。

  三、做好家长的指导工作,营造书香家庭,推进课外阅读。

  1、推荐书籍

  我会经常给孩子们推荐一些书籍,引导家长积极地在家中创设读书学习的氛围,激发学生的课外阅读动机。充分发挥家长的带动作用,倡导家长和孩子一起读书,成为班级读书活动的支持者和参与者,成为孩子的合作者。利用家长会,我给家长们讲解课外阅读的重要性,要求家长在饭后半个小时里和孩子一起读书,共同提高。此外,鼓励有条件的家长多给孩子买些有益的图书,来拓宽学生的阅读源。同时,利用校信通这个平台,我会经常给家长推荐一些适合学生年龄特点的书目,倡议家长把“好书”作为学生学习进步的奖赏或是生日、节日的礼品。

  2、建立家庭图书角

  我给家长们提出了建立家庭图书角,家庭图书角的内容最好能涵盖历史、文化、科技等各个领域。因为孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位,倡议在家中“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书表”,让学生积极地参与到家庭图书角的管理工作中来,这对他们养成自觉读书的良好习惯是十分有益的。

  3、亲子共读

  家长和孩子共读一本书,不仅加强亲子之间的交流讨论,而且可以培养孩子的听力,引导孩子学习、思考的习惯。

  1)我利用家长会,积极倡导家长大声读书给孩子听,并对孩子做适时引导:如家长在朗读时,可以根据根据故事情节提出一些问题,有针对性的引导训练孩子的思维和表达能力。

  2)在家庭成员中进行分角色朗读:这样有利于引导学生体会故事、提高孩子的表达和感受能力。通过对每个人的朗读情况最评级,激发学生读书的积极性。

  3)开展家庭表演剧:各个家庭根据故事,共同编辑剧目、可以邀请同学、亲人参加,提高读书的趣味性。

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